We’ve updated our Terms of Use to reflect our new entity name and address. You can review the changes here.
We’ve updated our Terms of Use. You can review the changes here.

П​р​о​г​р​а​м​м​а л​и​т​е​р​а​т​у​р​ы 8 к​л​а​с​с 2019 2 2019

by Main page

about

Рабочая программа по литературе 8 класс (ФГОС)

Link: => neicrypovpret.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NTc6ItCf0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCDQu9C40YLQtdGA0LDRgtGD0YDRiyA4INC60LvQsNGB0YEgMjAxOSI7fQ==


Толстой: детство, начало литературной деятельности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Разноплановость содержания стихотво­рения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. «У лукоморья…» 1ч 23 А.

Дон Кихот и Санчо Панса. Зашита рус­ских земель от нашествий и набегов врагов.

8 класс русский язык и литература казахстане по обновленной программе

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; норма оценок по предмету; перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: § воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; § развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; § освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; § овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже — вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично — оно включает два больших концентра 5-9 класс и 10-11 класс. Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю. Образное отражение жизни в искусстве. I Народные песни 2 часа Для чтения и изучения: Исторические песни Песня о Петре IЕрмаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие роль вымысла, ритмические особенности, повторы. Лирические песни «Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» и другие по выбору. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца». Песенный стих, параллелизм, особенности лексики, повторы. Стихи поэтов, ставшие народными песнями «Славное море, священный Байкал», «Среди долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и другие по выбору учащихся. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» фрагменты. Житийный жанр в древнерусской литературе. Сергий Радонежский — подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского. Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума — первое автобиографическое произведение в русской литературе. Историческая тема в творчестве А. Для чтения и изучения: «Капитанская дочка». Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Для чтения и изучения: Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую. », «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога. «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» В. Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. Для самостоятельного чтения: «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения по выбору учащихся«Боярин Орша». Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров в комедии. «Ревизор» в театре и кино. Теория литературы : драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении. Для чтения и изучения: «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Для самостоятельного чтения: «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы». Писатель как поборник суровой правды жизни. Для чтения и изучения: «После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Теория литературы: литературное произведение как художественное единство. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза как способ построения произведения. Для самостоятельного чтения: «Хаджи - Мурат». Для чтения и изучения: «Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины. «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни. Для чтения и бесед: Лирика и проза писателя. Прием противопоставления в рассказе, его значение. Для чтения и изучения: «Песня о Соколе». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности. Теория литературы: конфликт в художественном произведении. Для самостоятельного чтения: «Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти — мордасти», «Сказки об Италии» по выбору учащихся. Для чтения и изучения: «Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться». Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Для чтения и изучения: «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе Настя в отношении к матери программа литературы 8 класс 2019 скульптору Тимофееву. Композиция рассказа роль « ленинградских» страниц. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя ср. Теория литературы: роль воображения в художественном творчестве. Для самостоятельного чтения: «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и др. Для чтения и изучения: «Василий Теркин» главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора». История создания и композиция поэмы. Тема «большой» и «малой» родины. Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Вов и наше время. Теория литературы: образ автора в художественном произведении. Для самостоятельного чтения: «Василий Теркин» полный текст. Для чтения и изучения: «Микроскоп». Человек с «чудинкой» «чудик» как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай. Для самостоятельного чтения: «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и др. Для чтения и бесед: «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца». Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном». V Из зарубежной литературы 9 ч. Для чтения и бесед: «Ромео и Джульетта» сцены. Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу. Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот — неумирающий образ мировой литературы. Содержание Кол-во часов В том числе на развитие речи Внеклассное чтение Введение. Исторические песни Песня о Петре IЕрмаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Лирические песни «Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца». Жития Житие Сергия Радонежского фрагменты. Сергий Радонежский — подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» фрагменты. Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Историческая тема в творчестве А. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Пушкина «Капитанская дочка» 1 1 17. Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую. », «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» В. Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. «Ревизор» в театре и кино. Гоголя «Ревизор» 8 1 1 Драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы». Домашнее сочинение по повести И. Писатель как поборник суровой правды жизни. Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза как способ построения произведения. Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины. «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни. Прием противопоставления в рассказе, его значение. Ее композиция, ритмика, интонационные особенности. «Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться». Одухотворенность природы, единство с ней человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Проблема истинной человечности в рассказе. «Тема и идея рассказа К. «Василий Теркин» главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора». История создания и композиция поэмы. Тема «большой» и «малой» родины. Человек с «чудинкой» «чудик» как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай. «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и др. «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца». Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу. Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот — неумирающий образ мировой литературы. Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 8 программа литературы 8 класс 2019. При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы. Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой 8-11кл. Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе. Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса. Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание программа литературы 8 класс 2019 теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка. Допускается: 1 орфографическая или 1 пунктуационная ошибка, или 1 грамматическая ошибка. «4» Ставится за сочинение: Достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и др. Логическое и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются 2-3 неточных в содержании, незначительных отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочетов. Допускается: 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. «3» Ставится за сочинение: В котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но однотипный или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического программа литературы 8 класс 2019 обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается программа литературы 8 класс 2019 основами письменной речи; в работе имеется не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок в 5кл. Сборники художественной литературы произведений русской и зарубежной литературы. программа литературы 8 класс 2019 Книга для внеклассного чтения 8 класс.

Сюжет повести «Заколдованное место » 1ч Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям 33 Реальное и фантастическое в сюжете повести «Заколдованное место» 1ч Пересказ быличек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет». От учебника зависит, насколько хорошо ученик усвоит материал. Фонвизина «Недоросль» Анализ эпизода комедии Д. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси- основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Организация учебного процесса: Базисный учебный план школы предусматривает обязательное изучение литературы в V классе — 105 часов, в 5 классе отводится 3 часа в неделю. Умение участво­вать в коллективном диалоге Как на­учиться анали­зировать текст? Рассуждают об образе России в стихотворении «Россия» Усовершенствуют умение выразительного чтения Исследование «Стихотворение «Россия» в творчестве разных поэтов» 47 1 С. ЖелезнЯков вместо ЖелезнИкова хорошо хоть список.

credits

released February 13, 2019

tags

If you like Программа литературы 8 класс 2019 2 2019, you may also like: